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Review
" En este libro, las autoras pretenden demostrar la existencia de diferencias significativas en las dificultades mostradas en el aprendizaje de la lecto-escritura, en niños pertenecientes a dos sectores socioculturales distintos.
Se hace un breve repaso de la comprensión lectora desde una perspectiva cognitiva y se profundiza sobre el concepto de dislexia: antecedentes históricos, definición y clasificación de los principales tipos. Finaliza la parte teórica revisando los factores que pueden incidir en la adquisición del lenguaje lecto-escrito.
En la parte experimental se utiliza un método correlacional, y se comparan dos grupos de sujetos seleccionados de clase sociocultural alta y baja, en cuanto a porcentajes de alteraciones en la lecto-escritura se refiere, concluyéndose que la diferencia encontrada entre ambos grupos NO es significativa.
Sin embargo, se considera que un enfoque no centrado en el niño sino en las condiciones generales de aprendizaje (nivel sociocultural, motivación, desarrollo lingüístico, conocimientos previos, métodos…), podría arrojar mayor luz sobre un tema tan controvertido como es la dislexia."
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